Γράφει ο Μανουήλ Αγγελος Γιαννόπουλος
ΟΙ ΝΕΟΤΑΞΙΤΕΣ ΜΕΤΑΤΡΕΠΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΝΟΜΙΟ ΤΩΝ ΛΙΓΩΝ. ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΔΟΓΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΤΑΞΗΣ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ, ΩΣΤΕ ΟΙ ΛΙΓΟΙ ΝΑ ΕΥΗΜΕΡΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΛΟΙ ΝΑ ΥΠΟΦΕΡΟΥΝ.
Τις τελευταιες δεκαετιες λογω της ανοδου του οικονομικου βιοτικου επιπεδου, υπαρχει το φαινομενο, σε συνδυασμο με την πτωση των βασεων σε καποιες πανεπιστημιακες σχολες, να εχουμε την αύξηση της συμμετοχής στην ανώτατη εκπαίδευση ειδικα από τις μεσαιες ταξεις και όχι μονον. Αυτό σε συναρτηση με άλλες παραμέτρους έχει το αποτέλεσμα αρκετοι πτυχιούχοι να παραμενουν ανεργοι.
Όμως τα δεδομενα λογω της οικονομικης εξαθλιώσεως αρχισαν να αλλαζουν παρα πολυ δραματικα στην δευτερομαθμια και την τριτοβαθμια εκπαιδευση. Αυτό διοτι το δικαιωμα στην ανωτατη εκπαιδευση εξαρτάται κατά κυριο λογο από την οικονομικη δυνατοτητα των οικογενειων. Τις επομενες δεκαετιες είναι δεδομενο ότι η πλειοψηφια των Ελλήνων θα στερηθεί το δικαιωμα στην ανωτατη εκπαιδευση και σταδιακα στην δευτεροβαθμια. Παγια τακτικη των νεοταξιτων είναι να εξαθλιωνουν πνευματικα τους λαους ώστε να είναι σε θεση να τους εξουσιαζουν.
ΕΛΛΑΣ Η ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΑΝΤΙΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΔΙΚΙΩΝ.
Τα μουσικά σχολεία δεν συμβαλουν μονον στην επαγγελματική μουσική κατάρτιση και στην προαγωγή των μουσικών σπουδών ολων των μαθητών, ταυτόχρονα προσφερουν την διαμόρφωση μιας διαφορετικής παιδειας και ηθους. Για αυτους τους λογους μεσω αυστηρών και λεπτομερών διαδικασιών γινεται η επιλογή του μαθητικού δυναμικού και του μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού, με κριτήριο την αποδεδειγμένη σχέση με τη μουσική τέχνη, και κυριο στοχο την δημιουργία ενός επιλεγμένου δημόσιου σχολείου με αναβαθμισμένο επίπεδο διδασκαλίας των μαθημάτων γενικής-μουσικης παιδείας και στην ανάπτυξη ανθρωπων υψηλου επιπεδου.
Είναι γεγονος ότι στην επιλογή μαθητων ευνοούνται οι μαθητές με μουσική εκπαίδευση. Επίσης το ιδιο γινεται και με τους καθηγητές γενικης παιδειας, αυτό διοτι λαμβάνεται ειδική πρόνοια στελέχωσης από επιλεγμένο προσωπικό μόνιμων καθηγητών γενικής παιδείας, στην προσπάθεια διαμόρφωσης μιας ανωτερης παιδειας σε σχεση με τα σχολεια γενικης παιδειας. Επισης επιλέγονται καθηγητές γενικης παιδειας με γνωσεις και συμπαθεια προς την μουσικη.
Οπως αναφέρουν χαρακτηριστικά στην εργασία τους με τίτλο "Τα Μουσικά Σχολεία στην Ελλάδα και η Κοινωνική Δικαιοσύνη" οι κ.κ. Βησσαρία Ζορμπά και Αμαλία Υφαντή:
Ο ρόλος των μαθημάτων γενικής παιδείας στα μουσικά σχολεία ενισχύεται λοιπον από την νομοθετική μέριμνα που λαμβάνεται για τα αυξημένα προσόντα των καθηγητών γενικής παιδείας, όσον αφορά τις γνώσεις, την γενικότερη παιδεία τους, τη μονιμότητα και το χρόνο προυπηρεσίας τους.
Στα μουσικά σχολεία, ως καθηγητές μαθημάτων γενικής παιδείας, δεν τοποθετούνται νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί, αλλά οι μετατιθέμενοι σε αυτά και μάλιστα οι έχοντες πενταετή τουλάχιστον μόνιμη προυπηρεσία στην δημόσια εκπαίδευση. Αντιθέτως παρά τον εξειδικευμένο καλλιτεχνικό χαρακτήρα των μουσικών σχολείων, δεν επιδεικνύεται ανάλογη νομοθετική μέριμνα για τα προαπαιτούμενα προσόντα των διδασκόντων τα μαθήματα μουσικής παιδείας.
Συγκεκριμένα, δεν ορίζονται ούτε από τον ιδρυτικό Νόμο 1824/1988 ούτε από τις σχετικές υπουργικές αποφάσεις τα ελάχιστα όρια όσον αφορά στην εκπαίδευση, την κατάρτιση, την προυπηρεσία ή στην μονιμότητα των καθηγητών της Μουσικής. Σε περίπτωση έλλειψης διορισμένων εκπαιδευτικών μουσικής, η διδασκαλία και η άσκηση στα συναφή μαθήματα μπορεί να ανατίθεται σε ιδιώτες, που έχουν εξειδίκευση στους οικείους τομείς, χωρίς ωστόσο θεσμικά να καθορίζονται επακριβώς τα κριτήρια πιστοποίησης της εξειδίκευσης αυτής, ή ενδέχεται να προσλαμβάνονται έκτακτοι συνεργάτες, χωρίς και πάλι να ορίζονται κριτήρια αξιολόγησης ή πιστοποίησης της επαγγελματικής, καλλιτεχνικής και κυρίως παιδαγωγικής τους κατάρτισης.
Παρα τον εξειδικευμένο χαρακτήρα των μουσικών σχολείων, και τις δικαιες προσδοκίες των πτυχιούχων των τμημάτων μουσικολογίας των Α.Ε.Ι.-Τ.Ε.Ι. της χώρας, παρά τις διαμαρτυρίες των συλλόγων πτυχιούχων των παραπάνω τμημάτων, των συλλόγων γονέων των μουσικών σχολείων και παρά τις σχετικές ερωτήσεις βουλευτών στη Βουλή για το μόνιμο διορισμό ή την προσωρινή τοποθέτηση καθηγητών μουσικής στα μουσικά σχολεία, οι πτυχιούχοι των ανωτέρων και ανωτάτων σχολών μουσικολογίας δε διαθέτουν κανένα επαγγελματικό πλεονέκτημα έναντι των αποφοίτων ωδείων και μουσικών σχολών, διοτι η επιλογή τους γίνεται ύστερα από διεξαγωγή σχετικών διαγωνισμών.
Χωρις να εχω προθεση να προσβαλω τους μη πανεπιστημιακούς μουσικους και την αγαπη-ικανοτητα που επιδεικνυουν, εντούτοις αυτό είναι αδικο για τους πτυχιούχους των πανεπιστημιακών σχολων, χωρις αυτό να σημαινει απαραιτητως ότι καποιος που δεν εχει πτυχιο μουσικης από το πανεπιστημιο υστερει σε γνωσεις και σε δημιουργικοτητα.
Είναι βέβαιο πως το μεγαλυτερο μερος της επιτυχίας των μουσικων σχολειων καθως και η δημοφιλία τους ανάμεσα στους μαθητές τους, οφειλεται σε ικανους, δημιουργικους δασκαλους μουσικης που περασαν απο τις ταξεις των σχολειων αυτών, ειτε παραμενουν μεχρι σημερα.
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ, ΜΕΧΡΙ ΣΤΙΓΜΗΣ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΜΟΥΣΙΚΟΙ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΝΟΥΝ ΚΑΤΑΘΕΣΗ ΨΥΧΗΣ (ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΖΩΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΞΟΟΤΗΤΑΣ).
Παρα πολλα είναι τα προβληματα που αντιμετωπιζουν τα σχολεια αυτα. Καποια από τα προβληματα είναι ελλειψεις καθηγητων, οργανων, κτιριακων εγκαταστασεων κλπ. Εντουτοις γινεται παρα πολυ καλη δουλεια, από μουσικους οι οποιοι αγαπανε πολύ το αντικειμενο τους. Ατελειωτες ειναι οι ωρες σε προβες και μαθηματα εκτος σχολικου ωραριου, ώστε να παρουσιασουν το καλυτερο δυνατο αποτέλεσμα στις συναυλιες. Κυριολεκτικα κανουν καταθεση ψυχης οι εμπλεκόμενοι, σε καποια από αυτά τα σχολεια, όχι μονον στις συναυλιες, αλλα και να για δημιουργησουν ολοκληρωμένους ανθρώπους με παιδεια, οι οποιοι θα εχουν ταυτόχρονα υψηλη μουσικη καταρτιση.
Το αρχαιοτερο μουσικο σχολειο της χωρας, το μουσικο σχολειο Παλληνης, πριν απο εικοσι χρονια αρχικα έκανε τα μάθηματα κάτω από σκάλες, αργότερα σε σπιτάκια κατασκήνωσεως στον Διόνυσο χωρίς θέρμανση, ενώ εν συνεχεια στεγαστηκαν σε προκατ. Όλα αυτά μεχρι να ερθει μια κυρια ευεργέτης ώστε να παραχωρησει δωρεαν το οικοπεδο της, ώστε να χτισει το κρατος ένα κανονικο κτιριο. Εντούτοις όλα αυτά τα πολύ δυσκολα χρονια, το παθος η αγαπη και η δημιουργικοτητα των εμπλεκομενων κρατησαν ανοιχτο το σχολειο, μεχρι να αποκτησει κανονικο σχολικο κτιριο. Επισης γνωστη και συγκινητικη είναι η περιπτωση της γυναικας η οποια εχει την καντινα στο μουσικο σχολειο Παλληνης. Όταν ειδε μερικα παιδια του σχολειου, τα οποια επεφταν κατω λιποθυμα από την πεινα, άρχσε να τους δίνει καθημερινα δωρεαν σάντουιτς. Τα παιδια αυτά μαλιστα, ηταν ενας σημαντικος αριθμος. Όμως αμεση ηταν και η αντιδραση των καθηγητών του σχολειου, οι οποιοι αποφασισαν να καλυψουν εν μερει τα εξοδα, για τα σάντουιτς των παιδιων, μειωνοντας την οικονομικη ζημια της υπευθυνου της σχολικης καντινας.
Στην Ελλαδα όλα γινονται ημιτελή. Πολλα χρονια πριν ξεκινησει η οικονομικη κριση, δημιουργηθηκαν τα μουσικα γυμνασια, και τα μουσικα λυκεια. Η προσωπικη μου απορια, ηταν παντοτε γιατι να μην υπαρχουν και μουσικα δημοτικα σχολεια, γιατι να χανονται εξι πολύτιμα χρονια; Σκεφτείτε ποσο πιο δημιουργικα θα ηταν τα μουσικα σχολεια, σε ποσο υψηλοτερο μουσικο επιπεδο θα εφτανε η μουσικη παιδεια και ο Ελληνικος μουσικος πολιτισμος, εάν υπηρχαν μουσικα δημοτικα σχολεια. Μετα την κατ ουσιαν καταργηση, παραποιηση-εξευτελισμο των τριων πιο σημαντικών μαθηματων στην παιδεια (Αρχαια Ελληνικα, Ιστορια, Θρησκευτικα είναι απαραιτητη η ίδρυση και η λειτουργία εξειδικευμένων δημοσίων μουσικων σχολείων αλλα και δημοτικων μουσικων σχολειων. Η δημιουργια των δημοτικων σχολιων συνεπάγεται ευεργετήματα και παροχές εκ μέρους τους κράτους τόσο προς τα σχολεία τα ίδια όσο και προς τον καθένα από τους μαθητές ατομικά. H ίδρυση των μουσικών σχολείων αποτελεί επίσημη προσπάθεια εξειδίκευσης των δημόσιων σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με στόχο τη διάκριση τόσο των σχολείων αυτών όσο και των μαθητών τους.
Η μουσικη επικοινωνια ειναι ανεκτιμητο πολιτιστικο αγαθο. Κρίνεται αναγκαία η ίδρυση και λειτουργία μουσικων δημοτικων σχολειων για την αναδειξη και βελτιωση της μουσικης παιδείας στην Ελλαδα, την κοιτιδα του παγκοσμιου πολιτισμού-μουσικου πολιτισμου.
ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΟΜΩΣ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ ΜΝΗΜΟΝΙΩΝ ΟΤΑΝ ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΚΑΤΑΛΥΘΕΙ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑ.
Πριν την ολικη καταλυση του συνταγματος, ο στοχος του υπουργείου παιδειας και των εκαστοτε υπουργων ηταν η ανάπτυξη εκπαιδευτικης πολιτικης που υποδηλώνει σεβασμό στις διαφορετικες μορφές σχολικων επιλογων, οι οποίες προσφέρουν ειδικα στα άτομα της μεσαίας τάξης ποικίλα μέσα, προκειμένου να αποφύγουν τα υποβαθμισμένα σχολεια γενικης παιδειας τα οποια παραγουν αποκλειστικα υποτελεις πολιτες γνωστότερους ττα τελευταια χρονια ως νεοραγιαδες.
συνεχίζεται στο 3ο μέρος
Δάκρυ στο γυαλί (Μουσικό Σχολείο Βόλου) - YouTube
Μ.Σ.Θεσσαλονίκης-Χορωδία Μ.Σ.Θ. 2012
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου
Παρακαλούμε τα σχολιά σας να ειναι σχετικά με το θέμα, περιεκτικά και ευπρεπή. Για την καλύτερη επικοινωνία δώστε κάποιο όνομα ή ψευδώνυμο. Διαφημιστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται.
Επειδή δεν υπάρχει η δυνατότητα διόρθωσης του σχολίου σας παρακαλούμε μετά την τελική σύνταξή του να ελέγχεται. Προτιμάτε την ελληνική γραφή κι όχι την λατινική (κοινώς greeklish).
Πολύ σημαντικό είναι να κρατάτε προσωρινό αντίγραφο του σχολίου σας ειδικά όταν είναι εκτενές διότι ενδέχεται να μην γίνει δεκτό από την Google (λόγω μεγέθους) και θα παραστεί η ανάγκη να το σπάσετε σε δύο ή περισσότερα.
Το σχόλιό σας θα δημοσιευθεί, το αργότερο, μέσα σε λίγες ώρες, μετά από έγκριση του διαχειριστή του ιστολογίου, ο οποίος είναι υποχρεωμένος να δημοσιεύει όλα τα σχόλια που δεν παραβαίνουν τους όρους που έχουμε θέσει στις παρούσες οδηγίες.
Υβριστικά, μη ευπρεπή και προπαγανδιστικά σχόλια θα διαγράφονται ή δεν θα δημοσιεύονται.